Luego de haber reflexionado sobre la importancia del uso correcto de la expresión escrita en esta segunda unidad “Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita”, considero pertinente plasmar en este espacio mis aprendizajes adquiridos en la misma. En ese sentido, a continuación, desarrollaré los datos sobre las actividades realizadas referentes a los enfoques para enseñar la comprensión y la producción tanto oral como escrita.
Actividades realizadas en esta unidad:
- Reflexión sobre entrevista de Carlos Loma: Día 02 de junio del 2021.
Al realizar esta actividad llegué a la finalidad de que el video de la entrevista realizada a Carlos Loma sobre los enfoques comunicativos de la enseñanza del lenguaje, es muy interesante y me ha dejado sorprendida, ya que él menciona que este enfoque busca contribuir en las mejoras de las competencias comunicativas, osea, ver, hablar, leer y escribir.
Me llamó mucho la atención, cuando Carlos mencionó los diversos usos y abusos de los que ha sido objeto el lenguaje. Pues, como bien él expresa, se debe tener en cuenta que no es solo enseñar a hacer cosas con palabras sino pensar en para qué se hacen las cosas.
Algo que me hizo mucho ruido fue que él invita a los docentes a usar textos diferentes a los que propone el currículo, pues pienso que no todo maestro está preparado para hacerlo, ya que, se necesita tener mucha habilidad, conocimiento y práctica para poder realizar tal acción de forma adecuada.
Finalmente, me es preciso mencionar que este video me sirvió de morivación para realizar una buena práctica áulica como furtura docente. Asimismo, el contenido enriquecedor que presenta me hace reflexionar sobre qué acciones llevaré a cabo para dar lugar a las mejoras de las competencias comunicativas a las que Carlos hace referencia.
- Cuadro de doble entrada: enfoques de la enseñanza: Día 8 de junio del 2021.
Al realizar esta actividad tuve la oportunidad de aprender sobre los diferentes enfoques de la enseñanza de la lengua, ya que tuve que investigar, analizar y reflexionar sobre los mismos, para luego plasmar los aprendizajes en un cuadro de doble entrada. En ese sentido, de esta actividad pude comprender la importancia de conocer teóricamente los distintos enfoques de la lengua, es decir, el Enfoque basado en la gramática, basado en las funciones, basado en el proceso y basado en el contenido, ya que cada uno de ellos aporta características significativas al proceso de enseñanza de la lengua y convierten el proceso de enseñanza aprendizaje en algo enriquecedor e innovador, así pues, cuando el docente maneja estos enfoques correctamente, el proceso de enseñanza de la lengua tanto oral como escrita se transforma y los alumnos pueden adquirir distintas habilidades desde los diferentes procesos que se llevan a cabo.
- Reflexión: ¿Cómo se debe enseñar la lengua escrita en la escuela, según tu criterio?: Día de 9 de junio del 2021.
Mi reflexión de esta actividad consistió en lo siguiente:
Una vez leído el documento "Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita" de Cassany, me he dado cuenta de que en mis estudios de escuela se me estuvo enseñando en base a la fusión dos enfoques: el enfoque basado en procesos y el enfoque basado en contenidos, pues los docentes buscaban la forma de enseñarnos a pensar, a ordenar nuestras ideas adecuadamente, a escribir sobre temas sociales, entre otras acciones.
En ese sentido, considero que la lengua escrita debe ser enseñada considerando una posible fusión del enfoque basado en funciones, en procesos y en contenidos, ya que es imprescindible que en todo proceso de enseñanza aprendizaje se haga énfasis en la comunicación o en el uso de la lengua, guiando a los estudiantes en el desarrollo de las habilidades correspondientes para que sepan trabajar con las ideas y las palabras de la forma más correcta posible.
Finalmente, pienso que todos los enfoques son muy importantes para que se enseñe la lengua escrita adecuadamente, por lo que al momento de enseñar de debe tomar algo de cada uno y adecuarlo según el docente considere que le dará mejores resultados.
- Estudio de casos - Enfoques de enseñanza: Día 9 de junio del 2021.
Al realizar esta actividad me dí cuenta que fue muy enriquecedora para mí, ya que consistió en poner en práctica mis aprendizajes, resolviendo distintos estudios de caso sobre los enfoques de enseñanza que ya habíamos tenido la oportunidad de investigar, conocer, analizar e indagar. En ese sentido, considero que esta actividad me marcó positivamente ya que me dí cuenta de que tanto estoy comprendiendo sobre los contenidos desarrollados en la unidad a través de casos aplicados a la práctica docente. Asimismo, pienso que es una excelente estrategia colocar casos prácticos para evaluar los conocimientos de nosotros como futuros docentes.
- Entrega y explicación de actividades según cada enfoque: Día 14 de junio del 2021.
Al realizar esta actividad pude reflexionar sobre lo importante que es planificar diversas actividades para enseñar a leer y a escribir mediante los enfoques ya estudiados, debido a que cada uno de ellos aporta ideas distintas, lo que hace más enriquecedor el proceso de enseñanza aprendizaje y el hecho de poder trabajar en equipo esta actividad, fue aún más significativa debido a que entre todos pudimos aportar diferentes ideas, debatir sobre las distintas actividades que creamos, indagar aún más sobre que se propone trabajar con cada enfoque, etc.
- Prueba de evaluación de competencias unidades I y II: Día 15 de junio del 2021.
Al realizar esta evaluación pude reforzar aún más mis conocimientos, puesto que la misma se basó en la comprobación de los aprendizajes adquiridos a lo largo de la primera y segunda unidad de esta asignatura. En ese sentido, me es preciso mencionar que me sentí a cómoda con la prueba debido a que me brindó la oportunidad de poder comprobar qué tantos conocimientos he adquirido hasta ahora y también me ofreció una panorámica de qué aspectos debo seguir reforzando para obtener todas las competencias propuestas al principio de esta asignatura para manejar y aploicar correctamente los contenidos en mi práctica docente.
Reflexión general sobre mi proceso de aprendizaje en esta unidad:
En esta segunda unidad pude notar las diversas habilidades que he logrado adquirir y desarrollar en este proceso de enseñanza aprendizaje, ya que, logré recordar contenidos que creí olvidados debido al largo plazo que tenía de haberlos estudiado anteriormente. En ese sentido, me es preciso mencionar que al finalizar esta unidad he podido adquirir los conocimientos necesarios para poder transmitir a mis estudiantes aprendizajes significativos. Asimismo, quisiera resaltar que en esta unidad aprendí aspectos que no conocía sobre la lengua oral y escrita y sobre todo, sobre la forma en que ésta debe ser enseñada.
En ese marco, considero que en esta unidad presenté algunas debilidades y fortalezas, por lo que a continuación mencionaré algunas de ellas:
Debilidades:
Considero que debo continuar indagando sobre cómo aplicar estrategias y técnicas diversas que me ayuden a trabajar los enfoques de enseñanza de la lengua desde una perspectiva diferente, innovadora y creativa.
Fortalezas:
Considero que una de las fortalezas que he adquirido en esta segunda unidad ha sido el conocer y aprender a trabajar con los diferentes enfoques de la enseñanza de la lengua, tratar su características, actividades a implementar, qué recursos se pueden usar, etc.
Referencias:
Cassany, D. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita. En Comunicación, Lengua y educación (págs. 64-80).
Cassany, D. M. L. (1994). Enseñar Lengua. Barcelona: Graó. Helena Casamiglia y Amparo Tusón. (2001).
